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Digital curation is currently not very well covered by university curricula in the German speaking countries. Nevertheless there is a strong demand for well-educated staff in this field. As part of the project “nestor”, a transnational partnership of academic institutions in Germany, Switzerland, and Austria, a comprehensive qualification program based on e-learning tutorials, schools, seminars, and publications has been established to meet this demand.
Kein Abstract vorhanden.
In the last few years the issue of curation of research data has become a topic of enhanced interest in scientific communities. But there is no clear understanding of how to deal with curation of research data. Regarding the situation in Germany, there was no clear picture of the methods that different academic disciplines use to preserve and curate their research data. Even more there was no clear understanding and consensus which role libraries could or should play in this issue. A baseline study was conducted in cooperation with nestor and the D-Grid GmbH in Germany. The study gives more stable data to scientists, service infrastructure experts and politicians to foster strategic concepts for digital curation and preservation in and between the disciplines. The survey addressed eleven disciplines including the humanities, social sciences, psycholinguistics, pedagogics, classical studies, geoscience, climate research, biodiversity, particle physics, astronomy and medicine. Results can be seen as more or less representative for the situation in Germany. Findings show that libraries and data centers are involved but there is no clear result on the role libraries should or will play in the field. Libraries which are in close connection to scientists have an advantage in being addressed as institutions responsible for digital curation and preservation. Librarian’s competences regarding research data still have to be proofed. Nevertheless individual scientists and research data centers might need librarian´s expertise regarding the application of metadata standards and the provision of services in connection with the research data curated by institutions. Qualification and training regarding curation of research data is still at its beginning and should be addressed by programs of universities.
Kein Abstract vorhanden.
Several cultural heritage institutions all around the world have set up special services, trainings, courses or programs focusing on curation of digital material. Digital curation is a multifaceted task with a great variety of responsibilities, preconditions and objectives. For the first time in this field the DigCurV project offers a framework to locate competences and skills related to vocational education and training regarding digital curation processes. Referring to this framework should be a good starting point for differentiated educational activities focusing on special target groups, their educational background, the objectives of the digital curation process, and the material which has to be curated. Based on this, additional frameworks comprising these educational activities can be set up – still referring to the DigCurV framework partially or in total. This will offer the opportunity to compare educational activities regarding content and the results achieved. Beside these efforts regarding content and concepts of digital curation education there is another ongoing challenge: getting people involved and making them eager to curate (their) digital material properly. The curation job is hardly glamorous or much admired. For the most part it is a service-oriented back office activity demanding functionality and perfection. For a long time, specialists will be needed – and will need qualified training – to meet these requirements. Increasing awareness of the need for digital curation by professionals and the public offers opportunities to get digital curation professionals and their skills involved even in everyone’s working environment.
In recent years, access to and curation of research data have become a topic of discussion in national and international think tanks and advisory groups. There are various concepts and suggestions to stimulate and improve competences in dealing with research data. In addition, semantic web technologies and Linked Open Data are raising the awareness for access to data and environments in which data can be processed, retrieved, reused and preserved. Competences in dealing with these challenges will extend the scope of work and the tasks not only of researchers but of librarians as well. In the context of a survey on digital preservation of research data in Germany, research data-related tasks have been identified and consequences for the scope of library activities and qualification needs of librarians have been suggested. Competences in collecting, describing, and processing domain-related data in connection with other activities in digital curation of research data gain in importance. LIS (Library and Information Science) curricula should cover these extended qualification needs.
Kein Abstract vorhanden.
2019 feierte der berufsbegleitende MALIS-Studiengang der TH Köln sein zehnjähriges Bestehen. Dies ist der Anlass, ein Resümee zu ziehen, das bisher Erreichte zu beleuchten, die Vorteile für Studierende speziell dieses Weiterbildungsangebotes herauszustellen und die Besonderheiten des Studiengangs näher in den Fokus zu nehmen.
Wie toll wäre es, kunstmuseumsspezifische
Inhalte im Bibliothekskatalog abzubilden! Zu
recherchierten Publikationen eines Sammlungskünstlers
des Ausstellungshauses auch gleich
noch zu erfahren, wann dieser in vergangenen
oder aktuellen Ausstellungen vertreten war!
Oder gleich parallel in anderen Kunstbibliotheken
der Stadt zu recherchieren! Außerdem mit
nur einem Klick die verlegten Publikationen des
Museums zu entdecken! Warum die Galerie für
Zeitgenössische Kunst Leipzig1 diese Richtung
für den richtigen Schritt hält und sich deshalb für
den Umstieg vom WebOPAC hin zum finc-Discovery-
System2 entscheidet, wird in diesem Artikel
dargestellt.
Multimediale Informationsangebote auf journalistischen Websites kombinieren zeitbasierte
Medien wie Audio und Video mit zeitunabhängigen Medien wie Text, Bild oder Grafik.
Hypertext bildet dabei die organisatorische Grundlage zur Rezeption journalistischer
Inhalte im Web. Die mehrmediale Darstellung webbasierter journalistischer
Informationsangebote ermöglicht eine Aufteilung der Information in verschiedene Module,
die über unterschiedliche mediale Formen dargestellt und auf Rezipientenseite individuell
rezipiert werden können. Die Anordnung mehrmedialer Elemente verfolgt unterschiedliche
Absichten im Hinblick auf die Wirkung beim Rezipienten. Die Funktion der eingesetzten
Elemente differenziert sich jeweils in Darstellung des Inhaltes, Darstellung der Navigation
und Steuerung interaktiver Elemente. Der Aufbau mehrmedialer Elemente differenziert
sich in die Darstellung von Information auf sachlicher und emotionaler Ebene. Zur
Kategorisierung multimedialer Elemente auf journalistischen Websites werden sechs
multimediale Informationsangebote auf journalistischen Websites vorgestellt und im
Hinblick auf Aufbau, Funktion und Anordnung der eingesetzten Elemente untersucht.
Der Prozess der Lesesozialisation beginnt in der frühen Kindheit und bildet die Grundlage des lebenslangen Lese- und Lernerfolges. Wie ein solcher Sozialisationsprozess verläuft, ist stark abhängig von den Umständen des Elternhauses. Ein gut gelingender Lesesozialisationsprozess kann nur durch die Eltern initiiert werden, wenn diese ihn selbst erfahren haben. Was ist aber, wenn genau diese Basis nicht geschaffen wurde?
Die zentrale Frage dieser Arbeit ist: Können bibliothekarische Angebote entwickelt werden, die dazu beitragen, diesen ungünstig verlaufenen Lesesozialisationsprozess zu einem späteren Zeitpunkt auszugleichen? Es gilt zu klären, was den Lesesozialisationsprozess ausmacht, welche Instanzen er umfasst und welchen Einflüssen er unterliegt.
Zunächst wurde das Freizeit- und Mediennutzungsverhalten der entsprechenden Zielgruppe genauer betrachtet. Wo liegen ihre Vorlieben, welche Aktivitäten und Medien werden in welchem Umfang genutzt und wie sieht es mit dem Zugang zu den entsprechenden Medien aus? Welche Kooperationen müssen Bibliotheken eingehen, um Fördermaßnahmen anbieten zu können? Die Wissenschaft hat Strategien konzipiert, mit deren Hilfe ein entsprechender Erfolg der Förderangebote gewährleistet werden kann. Anhand dieser Strategien wurde in der vorliegenden Arbeit ein exemplarisches Modell entwickelt, welches dazu beitragen kann, die Lesesozialisation nachzuholen. Das Ergebnis ist ein modu-lares Konzept zu Förderung des Leseerwerbs und der Lesekompetenz in Bezug auf die nachzuholende Lesesozialisation. Durch gezielte und konsequente Zusammenarbeit der verschiedenen Instanzen, wie Elternhaus, Kindergarten, Schule und Bibliothek, wäre es denkbar, ein Modell dieser Art in den Alltag der Kinder und Jugendlichen zu integrieren. Kombiniert mit der nötigen Motivation der Förderkursteilnehmer könnte so eine erfolgreich nachzuholende Lesesozia-lisation und damit ein größerer Erfolg im späteren (Berufs-)Leben ermöglicht werden.