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Bettina Steiger

• Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der hundgestützten Leseförderung als Teilbereich der Bibliothekspädagogik. Diese wird als einer der Schwerpunkte behandelt, die Themen Leseförderung im bibliothekarischen Kontext und tiergestützte Intervention werden grob skizziert. Die positive Wirkung von Tieren auf Menschen ist belegt und spiegelt sich auch in der hundgestützten Leseförderung wieder. Wünschenswert dazu wären größer angelegte Studien, die eine höhere Überzeugungskraft haben. Denn trotz der positiven Erkenntnisse, ist dieses Format noch immer eine Seltenheit in der deutschen Bibliothekslandschaft. Anders sieht es in den USA aus, ein Praxisbeispiel ermöglicht einen Einblick. Ein bibliothekspädagogisches Konzept zu einer hundgestützten Leseförderung wird erarbeitet und soll als Vorlage dienen. Außerdem wird der Begriff Bibliothekspädagogik definiert und kritisch hinterfragt. Ebenso der heterogene Umgang mit dieser. Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass die Bibliothekspädagogik über großes Potential für die Weiterentwicklung von Bibliotheken verfügt, diese aber zunächst ein homogenes Leitbild erstellen müssen. Außerdem sind bibliothekspädagogische Angebote ideale Ergänzungen zu dem schulischen Angebot. Bibliothekspädagogik ermöglicht, dass das Lernen aus dem leistungsorientierten schulischen Kontext herausgelöst wird. Dabei entstehen beispielsweise Angebote wie die hundgestützte Leseförderung, die Lernen mit Spaß verbindet und deswegen so erfolgreich ist.
• This paper examines the subject of dog-assisted reading promotion as a subfield of library pedagogy. The topic of dog-assisted reading promotion is the focal point, while the related subjects of reading promotion in a library context as well as animal-assisted intervention, are roughly outlined. The positive effect of animals on people has been proven and is also reflected in dog-assisted reading promotion. It would be desirable to have larger-scale studies that are more convincing. For despite the positive findings, this format is still a rarity in German libraries. The situation is different in the United States, where practical examples provide insight. A library pedagogical concept for a dog-supported reading promotion will be developed and will serve as a model. In addition, the term library pedagogy is defined and critically questioned, as well as the heterogeneous handling thereof. The thesis concludes that library pedagogy has great potential for the further development of libraries, but that these must first create a homogeneous mission statement. Furthermore, library pedagogical offers are ideal supplements to school offers. Library pedagogy enables learning to be detached from the performance-oriented school context. This results, for example, in offers such as dog-supported reading promotion, which combines learning with fun, and is therefore so successful.