@phdthesis{Hale2017,
  type      = {Bachelor Thesis},
  author    = {Jennifer Hale},
  title     = {Gaming in der Vermittlung von Informationskompetenz an Hochschulbibliotheken : Chancen und Grenzen gaming-basierter Vermittlungsformen},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:79pbc-opus-9775},
  pages     = {112},
  year      = {2017},
  abstract  = {Die vorliegende Arbeit kn{\"u}pft an das Vorhandensein motivationaler Aspekte von Computerspielen und an den Zusammenhang von Lernen und Spielen an. Es werden M{\"o}glichkeiten aufgezeigt, wie Gaming oder Gaming-Elemente im Kontext der Vermittlung von Informationskompetenz an Hochschulbibliotheken in Schulungsszenarien eingebracht werden k{\"o}nnen. Aufgrund {\"a}hnlicher Bedarfe an Informationskompetenz und dem Mediennutzungsverhalten bezieht sich die Arbeit auf die Zielgruppe Sch{\"u}ler*innen und Bachelorstudierende. Im Hinblick auf digitale Lernspiele sind verschiedene Disziplinen zu beobachten, so beispielsweise Digital Game-Based Learning oder Serious Games. Sowohl als aktivierende Elemente als auch f{\"u}r zusammenfassende, wiederholende und konsolidierende Lehr-/Lernphasen oder gar als eigenst{\"a}ndige, umfassende Serious Games, beziehungsweise Information Literacy Games, k{\"o}nnen sich entsprechende Spiele eignen. Daneben sind auch Apps und Autorenwerkzeuge sowie der Bereich Gamification relevant. Spieleigenschaften, wie Entscheidungsfreiheit oder Feedback-Optionen sind zu ber{\"u}cksichtigen und k{\"o}nnen mit f{\"o}rderlichen Lernaspekten verglichen werden. Zudem k{\"o}nnen digitale Lernspiele f{\"u}r die Informationskompetenzvermittlung im Rahmen bibliotheksdidaktischer {\"U}berlegungen in Schulungsszenarien eingebracht werden.},
  language  = {de}
}