@phdthesis{Kuenzl2019,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Constantin K{\"u}nzl},
  title     = {Strategische Grundlagen zur Vermittlung von Informationskompetenz - Welche Rolle spielt die Vermittlung von Informationskompetenz in der strategischen Selbstdarstellung deutscher Universit{\"a}tsbibliotheken},
  pages     = {104},
  year      = {2019},
  abstract  = {Die Vermittlung von Informationskompetenz ist kein neues Thema an deutschen Hochschulen. Durch den allgemein verf{\"u}gbaren Zugang zum Internet und die zentrale Rolle, die Online-Medien im t{\"a}glichen Leben spielen, gewann das Thema in den letzten Jahren jedoch stark an Bedeutung. Die gro{\"s}e Anzahl an Online-Medien stellt Benutzer aller Altersgruppen und Bildungswege vor die gro{\"s}en Herausforderungen, relevante Informationen in dem gro{\"s}en Angebot ausfindig zu machen und die Authentizit{\"a}t dieser Informationen sicher zu bewerten. Schon in der Mitte der 2000er Jahre erkannten Hochschulen und ihre Bibliotheken die Notwendigkeit, Studierende und Benutzer in den Umgang mit Informationen einzuweisen. In den folgenden Jahren ver{\"o}ffentlichten verschiedene Wissenschaftsorganisationen wie der deutsche Bibliotheksverband e. V. und die Hochschulrektorenkonferenz Eingaben, in denen sie eine st{\"a}rkere strategische Verankerung von Informationskompetenz im Hochschulwesen forderten. Die zentrale Frage dieser Arbeit ist, welche Rolle die Vermittlung von Informationskompetenz gegenw{\"a}rtig in der strategischen Selbstdarstellung deutscher Universit{\"a}tsbibliotheken spielt. Hierf{\"u}r wurden die Jahresberichte und das Lehrangebot deutscher Universit{\"a}tsbibliotheken quantitativ und qualitativ ausgewertet. Die Auswertung der Jahresberichte ergab, dass eine starke Vernetzung der Bibliotheken in regionalen Arbeitsgemeinschaften stattfindet, und dass die Vermittlung von Informationskompetenz in Form von Referaten und Arbeitsgruppen in die Organisationsstruktur von Hochschulbibliotheken eingebunden wird. Innovative Konzepte werden im Rahmen von Projekten und Best-Practice-Wettbewerben erarbeitet. Zudem stellte sich heraus, dass an den untersuchten Bibliotheken ein diverses Angebot an Inhalten vermittelt wird, und dass eine Vielzahl an unterschiedlichen Zielgruppen wie Sch{\"u}lern und ausl{\"a}ndischen Studierenden auf diese Angebote zugreifen k{\"o}nnen. Die Zahl der Kurse, der Unterrichtsstunden und Teilnehmer sank jedoch in den Jahren zwischen 2012 und 2017 ab, w{\"a}hrend die allgemeinen Studierendenzahlen anstiegen. Dies k{\"o}nnte mit einem wachsenden Angebot an Lehrmaterialien wie Online-Tutorials zusammenh{\"a}ngen, die an die Stelle von konventionellen Kursen treten. Die Ver{\"a}nderungen im Verst{\"a}ndnis von Informationskompetenz zeigen sich in der Ausweitung des Lehrangebots der Universit{\"a}tsbibliotheken um Themen wie Open Access und Forschungsdatenmanagement. Diese Entwicklung ist jedoch noch lange nicht abgeschlossen.},
  language  = {de}
}